古诗词多读多背就行不用理解意思,读古诗的技巧

古诗词多读多背就行不用理解意思,读古诗的技巧

认为孩子不理解，只是鹦鹉学舌地记住一些音节，所以提议在孩子小时候应该教他读儿歌，不要背古诗。我个人不太认同这样的观点。艺术首先需要感知，幼儿学古诗并不重在理解，古诗词平仄押⬆️ “说”在古文中可能读“yuè”我心想咱们老母亲可真是够难的，总是在不同的阶段为同样的小古文学习操心。孩子小的时候，盘算国学启蒙、古诗诵读，上了小学，变着法的趣味背诵，生

这种说法当然不对了。学习的目的是为了融会贯通，光会背点最多只能算是你读过，根本不能算是你学过。只有理解了，才是真正学习了掌握了，才会将所学为自己所用。现当然不赞同，读古诗词就是应该把意思弄懂，如果机械地把它背下来，没有任何的意义，本身古诗词是可以提高自己审美，提高自己文化的一个很好的途径

“日积月累”板块，大大增加了教材中古诗词的容量，主要目的在于让学生尽可能多地增强语感、形成积累。从要求上来看，“日积月累”比课文的整体要求低，主要目标是一、实例：似懂非懂的古诗《鹿柴》这首古诗啊，大家都学过也能熟背，但是估计大部分人都不太理解，如：～空山不见人，但闻人响，山上究竟有没有人？为什么是空的呢？～返景入深林的“返景

因此，在小学阶段，开展古诗文诵读活动时，无需面面俱到地进行分析、讲解，只要能初步理解大意或一些名言警句的含义就行；但也并不反对个别学有余力的学生对某些古诗文作一些较为深入的这两点是相辅相成的，理解了容易记忆；读多了也就慢慢理解了。理解的角度、方式，各不相同。但诵读，却是不少花友都在带孩子做的事。而这件事，最适合长期有规律地去做：每天按时按量诵

如果强迫孩子背诵，学习古诗词就变成了一个痛苦的任务，孩子会失去兴趣，拒绝学习。所以反复给孩子读就好了，不强迫孩子背诵，孩子听多了自然会记住。中国诗词大会古诗文学习中，又有两个要点：1、理解2、朗读和背诵(“诵读”)。这两点是相辅相成的，理解了容易记忆；读多了也就慢慢理解了。理解的角度、方式，各不相同。但诵读，却是不少花友都在带