小数除法设计意图,小数除法趣味导入

小数除法设计意图,小数除法趣味导入

用好这三步，我们就可以轻松计算除数是小数的除法。【设计意图：引导学生自主梳理算法，理清计算程序。“一看、二移、三算”六字快速帮助学生形成计算技能。适时小数除法教案1 教学目标1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。2、通过学生自主探索、合作交流的过程，培养学生

∩﹏∩ [设计意图：以往教学小数除法计算，通常课始设计“复习”或“铺垫”环节，通过对与课本密切相关的旧知的提问或练习，为学习新知搭桥铺路，给学生以明确的思维方向，让学生在新知学习过程中“一路绿灯”《小数除法》教学设计篇1 在本学期的学习中，小数除法是一个重点也是一个难点，小数除法是在学生已经掌握了整数的相关运算，并且学习了小数乘法的基础上，对小数除

∩▽∩ (由除数的小数位数决定。因为我们只要把除数转化成整数就成了除数是整数的小数除法。(设计意图：在试做的基础上引导学生初步感受转化时小数点的移位方法，为自主概括法则作铺垫) 31、北京市中小学第一届“京教杯”青年教师教学基本功展示活动小数除法单元主题设计学校：中国人民大学附属小学年级：五年级学科：数学姓名：刘大鹏教学设计个人信息姓名单位联系方式设穴

（°ο°） “除数是小数除法”教学设计与意图教学内容：苏教版六年制五年级上册第四单元第40教学过程：一、复习引入1.复习商不变性质。学生口2.在括号内填上正确数。1)16小数除法教学设计篇1 教学内容：人教版五年级上册42、43页。教学目标：1、掌握小数除法的计算方法并能正确进行计算。2、会取商的近似值，能根据实际情况合理运用合理的方法

▫️整体的视角▫️单元整合后TUK学习目标T:思维迁移目标U:意义理解目标K:知识技能目标▫️种子课(纪念品店中的小数乘法；书店中的小数除法) 专项技能课(小数“点”当家) 实践应《小数除法的意义》教学设计篇1 教学目标1.使学生理解小数除法的意义. 2.初步学会较容易的除法是整数的小数除法的计算方法. 教学重点使学生学会除数是整数