学前儿童国家通用语,少数民族幼儿普通话成长案例

学前儿童国家通用语,少数民族幼儿普通话成长案例

为深入学习贯彻习近平总书记关于国家通用语言文字教育“要从娃娃抓起”的指示精神，全面落实全国语言文字会议精神，聚焦民族地区、农村地区，进一步加大国家通用语“童语同音”计划明确提出，鼓励研发适合民族地区以及各方言区教师使用的普通话教育教学资源。充分利用国家数字教育资源公共服务体系，提供精品在线开放课程，促

党和国家高度重视民族地区国家通用语言文字教育的发展，发布实施了《中华人民共和国国家通用语言文字法》《关于实施学前儿童普通话教育“童语同音”计划的通知》等法律和政策文件，在民族地区的社国家通用语言文字教育要从娃娃抓起。教育部办公厅2021年7月21日印发的《关于实施学前儿童普通话教育“童语同音”计划的通知》，核心目标就是在“十四五”期间

二是实施学前儿童普通话教育专项计划。坚持使用国家通用语言文字开展学前儿童保育教育活动，自2021年起培训幼儿园教师5000余人。完成9个地区(州、市)814所幼儿“⼗四五”期间，分期分批开展民族地区、农村地区幼⼉园教师国家通⽤语⾔⽂字应⽤能⼒培训，基本解决幼⼉园教师国家通⽤语⾔⽂字教育教学能⼒不⾜的问题。使民族地区、农村地

【助记tips:早教严慈通用语，均爱道德重体罚。】✅王守仁的儿童教育1.对传统教育的批评：传统儿童教育不顾及儿童的身心特点，主张教育应顺应儿童的性情。2.教育方法：实施“趋向鼓舞，实施‘童语同音’计划，为学前儿童进入义务教育阶段学习奠定良好语言基础”。新时代民族地区推广普及学前儿童国家通用语言教育的战略价值新时代大力推广普及民族地区学前儿童国家

↓。υ。↓ 【摘要】提高少数民族儿童国家通用语水平越来越成为发展民族教育的共识。少数民族儿童学习国家通用语对于儿童自身、民族发展、国家统一至关重要。藏族儿童，是我国少数民族通过对广西壮族自治区学前儿童的国家通用语言词汇能力发展的实证研究发现：少数民族聚居地区学前儿童国家通用语言词汇发展呈现良好的年龄发展态势，其中表达性词汇发展优于理解性词汇发展；母语为普