我国课程管理制度属于,国家课程三级管理机制是什么

我国课程管理制度属于,国家课程三级管理机制是什么

6、注重培养学生的探究态度和能力的课程，属于( B ) A.实践型课程B.研究型课程C.拓展型课程D.知识型课程7、从课程制定者或管理制度角度，可把课程分为( A ) A基础教育课程领域现行的三级课程管理制度是改革开放40年来我国基础教育分级管理逐步实现的结果。从教育政策、概念理解、制度确立、实践探索等角度分析三级课程

( )4.欧洲的现代学校教育制度属于_。A.双轨制B.单轨制C.分支型D.多元制( )5.“鹤立鸡群”中的“鹤”更容易引人注意，这主要是因为刺激物的_造成的。A.强度我国基础教育新的课程管理制度是实行国家、地方、学校三级管理制度。我国基础教育课程改革调整现行课程政策，实行国家、地方和学校的三级课程管理，以适应不同地区

(2)社会政治经济制度。3)青少年儿童身心发展规律。4)本国学制的历史发展和外国学制的影响。14. 简述现阶段我国教育的基本精神(1)我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性(3)密切课程内容与生活和时代的联系(4)改善学生的学习方式(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度(6)实行三

三者在课程权利的归属上不同，国家课程属于国家教育行政部门开发和管理，地方课程由地方教育行政部门开发和管理，而校本课程则由学校自主开发和管理。一般而言，实3.密切课程内容与生活和时代的联系4.改善学生的学习方式5.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度6.实行三级课程管理制度。六十八、注意的品质(1)注意的范围(2)注意的稳定性

当前我国基础教育课程的管理机制是：国家、地方、学校三级管理制度。解释分析：2001年颁布的《基础教育课程改革纲要》明确规定我国基础教育课程管理制度实行的是国本文系东北财经大学管理科学与工程学院MEM工程管理专业硕士的风险内控课程的案例分析结课作业，由4~6人的小组团队合作完成。指导教师：田丹案例组长：陈阳小组