史料实证的三个层次,哪些属于第一手史料

史料实证的三个层次,哪些属于第一手史料

举例来说，在必修课本中外历史纲要中，为了更好地培养学生的史料实证意识，除了图像史料外，编者还设置了史料阅读、历史纵横、学思之窗和学习聚焦这几个模块；另外史料实证素养中关于史料价值评价分为三个层次，每个层次的评价包括辨析史料和认识价值两个方面，从而形成了完整的史料价值评价层次结构。史料价值的三个评价层

(1)原始史料(第一手史料):由当事人根据亲身经历写成的资料，或由同时代或者距离那个时代不远的人记录下来的资料，是比较直接的证据。2)二手史料(第二手史料):接下来，讲一个比较重要的东西：三个层次的历史学及历史学的本性(1)三个层次的历史学历史的叙述(史实):古人对历史留下的记录；历史的理解和阐释(史学):对历史叙述(记录)的理解和阐释

二是能收集并辨析史料。三是能运用史料进行实证，并据此提出自己的历史认识。解释不能再通俗了，否则就缺失了学术的美感，缺了一些历史的韵味。即使紧张如高三，中学教学中能做到的，基本上属于前文所述第一、第二个层面，而第三个层面上，老师们没有必要“犯其至难、功其至坚”。进行史料遴选并介绍学术大家的经典成果，为教学所用，是常见的做法

通过对史学典籍的比较，从史料中提取相关信息，从而比较出《史记》与《春秋》在体例、记载时间和记载内容的三个不同，属于水平1层级。要结合材料中所列举的西汉的相关史实，作为证据进行论述，属概言之，史料实证包括史料的搜集、整理、辨析和运用，即搜集史料，从史料中提取信息；鉴别史料，推断结论；用其他史料相互印证，重现历史真实。可细分为：精选史料，提取信息→鉴别分析，评估

(3)口述史料是指人们口头讲述的对过去的回忆，主要通过笔录、录音、录像等形式把口述材料记录下来。4)图像史料是指适用于历史教学与研究的视觉图像，如绘画、雕主体对史料的发现可分为发现史料的存在，发现史料的价值，发现史料中的历史信息三个层次. 史料三层发现的成因是：现实需要的引领，史学理论与方法的激发，主体知识结构和价值观