手势语言在教学中的具体应用,教学中常见的手势有

手势语言在教学中的具体应用,教学中常见的手势有

手势语是人在日常生活中使用最多的副语言，是一种重要的辅助性交际工具，在日常生活中，人们通过手势语表达自己的情绪和感情。在对外汉语教学课堂中，初级阶段的学生对于陌生的语语言和手势是高度相互依存的系统，彼此相互影响。例如，与纯语言学习相比，在学习单词或短语时执行手势可以增强对单词或短语的检索能力。虽然共同运用语言和手势

一、手势语的分类(一)指示手语。指示手语指教学中用于组织、指导幼儿学习的手势语言，一般用于维持教学纪律，引起幼儿注意。指示手语在幼儿园教学中非常重要。幼儿年龄小，控制力差，课堂手势语的应用课堂手势语的应用　　教师手势，即教师利用手的动作与姿势，传递思想感情，组织教育教学，展示自身良好的精神风貌与职业修养。在试讲和说课的考试中，手势

因此，我们应当在适当的时候用适当的方式与儿童进行数学对话，给他们介绍有关数学概念有关的符号，这些都是必要的；我们要帮助儿童用手、脚、身体、眼睛、耳朵和大脑来学习数学的三种表征方式，有意识1.1.2新技术的发展使多模态教学成为可能1 1.1.3多模态应用于小学英语教学切实可行1 1.2研究目的2 1.3研究意义2 1.4研究方法2 1.4.1文献法2 1.4.2问卷调查法3 1

↓。υ。↓ 在解决问题时，适当用手来类比联想，让学生经历将实际问题抽象成数学模型的过程，直接又方便。借助手势语言，可以让学生深刻体会知识内涵，感悟数学好玩，避免想当然去解决问题。作为教一、教师教学语言存在的问题(一)繁冗多余与低效教师的教学语言是教师在活动中与幼儿交流最主要的手段。为了保证教师与幼儿沟通的高效性，教师的教学语言首先应

⊙△⊙ (3)诱导性组织：诱导性组织是在教学过程中，教师用充满感情、亲切、热情的语言引导、鼓励学生参与教学过程，用生动有趣、富有启发性的语言引导学生积极思维，从而使学生顺利完成学习任务四、数学语言的教学数学语言是一种形式化的符号语言.数学内容就蕴涵在这种形式化的符号语言中，从某种意义上说.教数学就是教数学语言，学数学也就是掌握数学语言。1.把直观和数学