2和5的共同的倍数特征,2和5的倍数特征教学设计

既是2的倍数又是5的倍数有哪些 2023-12-10 15:42 269 墨鱼

既是2的倍数又是5的倍数有哪些

2和5的共同的倍数特征,2和5的倍数特征教学设计

2、使学生知道奇数、偶数的概念。3、培养学生的观察、分析、归纳、推理能力。教学重点、难点：重点：掌握2、5的倍数的特征，理解奇数、偶数的概念；难点：掌握同时倍数通过合作和独立思考的方式概括出2和5的倍数特征再举例比100大的数加以验证以猜想验证结论的学习方式符合学生的认知特点结合2的倍数特征进而让学生认识理解奇数和偶数含义

2、5的倍数特征有共同之处，即都要关注个位上的数字。刘老师在教学2的倍数特征时下功夫较多，由找倍数——观察特征——验证发现——得出结论，每一环节都使学生明确活动目的，找到学习既是2的倍数又是5的倍数有10,20,30,40,50等等；它们的共同特征是它们都是合数，它们的个位数都为0。既是2的倍数又是5的倍数则为10的倍数，所以只要是10的倍数就能符合这一条件。合数

试题来源：解析2的倍数的特征是个位上的数为2、4、6、8、0;5的倍数的特征是个位上的数为0或5;2和5共同的倍数的特征是个位上的数为0。反馈收藏答：2和5的倍数的共同特征是：个位上是0的数（0除外）。例如：10、20、30、40……，这些数即是2的倍数也是5的倍数。

二和五倍数的特征是个位数是零。个位数是0的数就是二和五的共同倍数。2的倍数特征是个位上的数是01.知识与技能：让学生经历2、5的倍数特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数；知道偶数和奇数的意义，会判断一个

同时是2和5的倍数的特点是尾数为0。如果一个整数能够被另一个整数整除，那么这个整数就是另一整数的倍数，如15能够被3或5整除，因此15是3的倍数，也是5的倍数。除此以外，如果一个数除以2、知道2、5的倍数的特征，会判断一个自然数是不是2和5的倍数。3、培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力。愿意与同学交流自己发现的结果，增强学习数学的兴趣。教学重点：探索、发现2和5的特征

后台-插件-广告管理-内容页尾部广告（手机）

标签： 2和5的倍数特征教学设计