苏格拉底课程理论的概念,苏格拉底捡麦穗

苏格拉底课程理论的概念,苏格拉底捡麦穗

课程、课程标准概念；课程理论的几个主要流派。二)课程设计课程目标与教学目标的关系；教学活动的选择与组织。三)课程改革影响课程改革的主要因素(政治因素、经济因素、知识中心课程理论；社会中心课程理论；学习者中心课程理论。二)课程类型学科课程与活动课程：综合课程与分科课程：必修课程与选修课程。三)课程编制1.泰勒原

七、课程(一)课程概述课程及课程方案、课程标准、教科书等概念；课程理论的发展；课程发展上论争的几个主要问题。二)课程设计课程目标的设计；课程内容的设教育思想：其教育思想的理论基础是“伦理学”和“心理学”（提出“统觉”的概念）传统三中心：教师、教材、课堂课程开设的依据是“兴趣”（赫尔巴特的课程理论是欧美近代教育史上最

20.课程设计：是课程研究中一个常用的术语，指按一定的教育观念和价值取向，对学校课程的整体结构以及一门课程的各构成要素进行的规划与安排。课程设计是课程开发的重要组成部分，是课程理论向课程实33.【新修内容】期望—价值理论——主要观点34.【新修内容】韦纳的归因理论对动机的解释35.【图片更改】自我价值理论——自我价值动机的分类36.【内容新修】

＋▽＋ 七、课程(一)课程概述课程及课程方案、课程标准、教科书等概念；课程理论的发展；课程发展上论争的几个主要问题。二)课程设计课程目标的设计；课程内容的设计。三)课程改1、简介：苏格拉底法又称产婆术、问答法。是古希腊哲学家、教育家苏格拉底在教学中形成由讥讽、助产、归纳、定义四步骤组成的教学方法，这是西方最早的启发式教

1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。3、能运用教育的基本理论和现代教育内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实