用乘法口诀求商的教学思考,乘法口诀的教学方法探讨

用乘法口诀求商的教学思考,乘法口诀的教学方法探讨

用乘法口诀求商教学反思1“用26的乘法口诀求商”是学生首次接触到的除法计算。这部分内容是在学生已经掌握“26的乘法口诀”、初步认识了除法含义的基础上进行教学的，本节课是学习除用7、8的乘法口诀求商是学生在用2~6乘法口诀求商的基础上教学的，有了上一单元的基础，学生学起来会轻松很多，所以这节课重点让学生在自主探究为主。1、问题来

#教学实践与思考56个课前思考：前段时间，孩子们学习《用2---6的乘法口诀求商》时，就比较迷茫：咱们班孩子的乘法口诀掌握好，在学习《平均分》和《除法的初步认识》时就已经很流利的第一篇：用乘法口诀求商教学反思本课课前我着重了解了本单元教学目的，知道了与前面本单元乘法和除法穿插安排，交替进行。这样安排，是充分考虑学生已有经验和所学

＋▽＋ 本节课是在学生掌握了用2--6的乘法口诀求商的方法的基础上来教学的，因此，教学时，应放手让学生独立思考、自主探索，并在合作交流的基础上形成用7--9的乘法口诀求商的基本思路，用乘法口诀求商教学反思5 本节课是在学生掌握了用2--6的乘法口诀求商的方法的基础上来教学的，因此，教学时，应放手让学生独立思考、自主探索，并在合作交流的基础

≥ω≤ 2.进一步理解“想乘法口诀确定商”的求商思路，掌握求商的方法。3.通过自主探索、合作交流，激发学习数学的兴趣，养成认真观察，独立思考等良好的学习习惯。教学用乘法口诀求商这节课对于学生学会除法运算具有十分重要的意义，这节课我根据新课标精神，以学生的发展为本，抓住教材实质，结合学生已有的知识经验，创设学生感兴趣的教学情境，精心设计

2、493÷8=?把493看成480,480÷ 8=60,估算结果表明值比60大。使用表内乘法口诀六八四十八，计算48÷ 8=6,变成表内乘法口诀求商了。3、123×8=?把123看成与8关联的特定值125,用7、8的乘法口诀求商是学生在用2~6乘法口诀求商的基础上教学的，有了上一单元的基础，学生学起来会轻松很多，所以这节课重点让学生在自主探究为主。1、问题来