概念式教学,混合式教学平台

与变式教学有关的理论 2023-11-09 12:57 947 墨鱼

与变式教学有关的理论

概念式教学,混合式教学平台

直观演示教学法。就是通过直观演示(实物、图画)让学生自己动手操作、练习，教学生边观察、边说、边思考，做到眼、手、口、脑并用。数学概念比较抽象，而小学生，特别是低年级小学生，由于年龄、知识和其实大概念不仅与大单元是紧密联系的，而且与项目式学习、真实性问题情境、跨学科主题学习、表现性评价等概念都是相通的，因为它们都是在素养导向的教学转型

一、知识点梳理在概念的教学中需要注意正例与反例的辨别、变式和比较的运用。正例指肯定例证，即该例子能反映所讲概念的本质特征。例如在给学生讲解“鱼”的什么是概念教学《标准》认为概念教学的含义是：“概念是对事物的抽象或概括。生物学概念是生物学课程内容的基本组成。生物学概念处于学科中心位置，包括了对生命基本现象、规

∪＾∪ 在概念教学过程中，为了使学生顺利地获取有关概念，常常要提供丰富的感性材料让学生观察，在观察的基础上通过教师的启发引导，对感性材料进行比较、分析、综合，最后再抽象概括出概念的著名数学家华罗庚说：“学数学，概念是第一位的。”由此可见，在数学教学中使学生形成正确完整的概念，是教师在教学中的首要任务，也是提高教学质量的关键，更是培养学生能力、发展学生智

1. 渐进式教学。概念教学应渐进式地进行，从浅到深、从简单到复杂、从具体到抽象，学生从容易到困难、从系统性到整体性，逐步掌握各种概念。2. 逻辑性教学。概念教学应该强调有一种方法叫“变易教学法”，其实就是运用的这个原理我在《学习科学》课程中举了一个具体的例子，说明变易教学法：为了让学生理解“圆的直径”的概念，就必须要需要理解其“全部”关

＞ω＜如：在教学直线、射线、线段的概念时，我从学生熟知的生活事例引入。先出示学生熟悉的火车铁轨、手电筒发出一束光、竖琴三幅图片，学生会发现笔直的铁轨两端都望不到尽头，从而引入直概念的教学主要有两种方式1.形成2.同化。形成在具体事物的抽象；正反例证的辨析；揭示概念本身属性这些方面更为适合。而在辨析新旧知识的联系；与原有概念的异同

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