地理位置评价的教学策略,新教材高一地理教学计划

地理位置评价的教学策略,新教材高一地理教学计划

1.检测读图：让学生说出需要识记的地理事物的位置特点及空间分布规律，简答表示的地理现象及地理现象存在的原因。2.检测重点知识：把重点识记的地理事物，要点知新课程倡导的三维教学目标，当前深化新课改倡导核心素养。地理核心素养明确表示是三维目标的整合和提炼。因此，拟定教学目标时应充分考虑核心素养要素，在核心素养视域下对原来

＋▽＋ 所以教师应合理充分地利用地图教学策略，注重对学生积极思维的启发，清晰、准确地进行地理知识的传递，积极引导学生读图、用图，激发学生的好奇心与求知欲，吸引其注第一节评价学生认知的科学性知识和技能的学习与发展是地理教学的基本任务，而不是全部任务。地理教学不仅要让学生学会，还要让学生会学。要达此目的，学生必须经历科学的认知过程，是地理教学评

∩▂∩ 1.熟练运用地图来分析区域地图是地理研究当中时常用到的一种工具，而区域地理的教学往往离不开地图，学生如若能养成独立利用地图来研究地理对象的习惯，能够从地要实现这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学习，提高学生的学习的积极性，认真贯彻落实课堂教学改革。2、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维。学生

通过融合高效课堂教学策略理论，在对初中地理教学工作进行深入调查研究的基础上，我们在以后应该从以下几个方面做：在班级授课制的前提下，在生源基础不好的情况下，教学要能把握学生认知以及市教研室提出的“让学生学会学习——学会合作、交流、共享——学会发现自我、发展自我、展示自我、超越自我——实现自身价值”的课堂教学改革的主题，市地理