与变式教学有关的理论,简述教学理论和课程理论的关系

标志着教学过程理论形成的是 2023-11-10 15:25 867 墨鱼

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与变式教学有关的理论,简述教学理论和课程理论的关系

己兄教育科学研究2013’08.变式理论与变异理论——两个教学理论的比较与关系探析陈红兵要】变式理论被视为具有中国特色的教学理论，变异理论是创立于瑞典并具有1.教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。2.教学方法是指教师和学生为了完成教学任务、实现教学目标而采取的共同活动方式，

“变式教学理论”的主要观点是：数学教学过程中，一方面要通过直观、具体的概念标准变式(即标准正例)引入数学概念，且通过概念非标准变式(即非标准正例)突出数学学习的原理与方法：学习策略第三章学习策略随着认知学习理论的发展，人们对学习者和教学者在学习中的作用的看法逐渐发生了变化。人们越来越认识到，有效的学习者应当被看作是

顾玲沅：“概念和变式”，“对象和背景”，“聚敛形式的演变”，“辐射形式的演变”等有关变式教学的理论与方法。鲍建生等的概念性变式和过程性变式。F.Marotn认为变异是学习马斯洛(需要层次理论)、罗杰斯认为学习是个人自主发起的、使个人整体投入其中并产生全面变化的活动，学习内在的思维和情感活动极为重要。人本主义学习理论强调

ˇωˇ 让学生在课堂的学习过程中，参与情感的交流与沟通，通过教学真正实现学生个人品质、价值的定位，正确认识到自身的价值，明确自己的社会责任，为自己的目标而奋斗，这样也有助于自身个性的变式教学主要指的是化学教学中的习题而言的，变式教学主要包括两方面，一是一题多解方法，二是一题多变方法.首先，对于一题多解方法，教师应该努力寻找一些经典的习题，加强对于学生一题

1、变式教学的理论与实践初探罗平县第一中学：李谷新高中数学“变式教学”是指对教学中的问题进行不同角度，不同层次，不同情形，不同背景，不同起点的变式，以放映问题本质特征，揭示不同尽管小学生对于迁移理论的相关知识的认识没有要求，但是在小学数学学习中，迁移这一现象出现的频率却不低。与此同时，根据新课程标准，教师在课堂教学中有必要培养学生的自我探索能力

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