斯滕豪斯多元智能理论,斯滕豪斯提出什么理论

斯滕豪斯多元智能理论,斯滕豪斯提出什么理论

美国耶鲁大学的心理学家斯腾伯格提出了智力的三元理论。他认为一个完备的智力必须说明智力的三个方面，即智力的内在成分、这些智力成分与经验的关系，以及智力成多元智能理论由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德·加德纳于1983年提出，是一种全新的人类智能结构的理论。它认为人类思维和认识的方式是多元的。1. 基本观点多元智能理

如果要确认一种高血压药物的疗效，最好的方法是： ) A.征求患者的看法B.用医药知识来进行证明C.将患者分成两组，一组服药，一组不服，然后观察、记录、比较两组的1.新课程改革的理论基础是：1)人本主义思潮；2)建构主义思潮；3)多元智能理论。2.新课程的核心理念是“为了每一个学生发展”，即“使学生发展为一个整体的人

多元智能理论的提出者是斯腾伯格11篇多元智能理论的提出者是斯腾伯格多元智能理论九大智能多元智力理论：传统智力观的超越一、传统智力测验及其对学校教育的影响自从1905年法国房间：学习内容的间接性5.多元智能理论中的8种智力助记口诀：语、数、音、体要学好，人在自然空间内语：语言智能数：逻辑数学智能音：音乐智能体：肢体动觉智能人：人际智能自然：自

“多元智能理论”(也叫多元智力理论)是美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳提出的一种关于智力的新理论。加德纳认为，智能的内涵是多元的，它由八种相对独立的智能成分构成，这八英国著名的课程理论家劳伦斯·斯滕豪斯指出，教师的专业发展有三条途径：一是通过系统的理论学习；二是通过研究其他教师(包括自我)的经验；三是在教室里检验已有的经验。显然，这三条途径

∩﹏∩ 对于中、小学生来讲，由于多元智能理论有助于老师从学生的智能分布去更了解学生，我们可以将理论用于两方面：1、可以利用多元智能理论来发掘资优学生，并进而为他们提供合适①思维的广阔性与深刻性；③对某些智能的培养和发展能够带动或迁移至其他②思维的灵活性与敏捷性；智能的发展；③思维的逻辑性；④多元智能理论对传统智能理论