目标模式和过程模式,课程设计的目标模式

过程模式的基本内容 2023-12-27 20:04 955 墨鱼

过程模式的基本内容

目标模式和过程模式,课程设计的目标模式

目标维度：课程关注的重心是学习者通过课程而获得的学习结果，即教学的目的，而不是手段。计划维度：从事前规划的角度来探究课程设计与课程发展的工作，并将课程视为一种学习计划。二、过程模式(process mode) 由英国著名课程论专家斯滕豪斯(L.Stenhouse)提出。斯滕豪斯建构过程模式始于对泰勒原理的批判。他认为目标模式误解了知识的性质，误解了改

课程开发是指通过社会和学习者需求分析，确定课程目标，再根据这一目标选择某一个学科的教学内容和相关教学活动进行计划、组织、实施、评价、修订，以最终达到课程目标的整个工作过程在理论上目标模式和过程模式是两种十分对立的模式但是在幼儿园课程编制实践中编制者完全可以吸收这两种课程模式各自的长处补偿对方模式的短处在他们之间建立互补的关系以求课

目标模式强调课程开发首先要拟定明确的行为目标，课程开发的其他环节都要遵循"目标"的指向；过程模式则注重一般的目标和开发的程序和原则，强调课程开发要适应复1、目标模式与过程模式的比拟课程编制目标模式和过程模式的根本思想及其优缺点的比拟目标模式根本思想课程编制的目标模式以现实社会生活的需要为其根本立足点，

课程编制目标模式和过程模式的基本思想及其优缺点的比较目标模式基本思想课程编制的目标模式以现实社会生活的需要为其基本立足点，练说”严重脱离社会与儿童实际过程模式与目标模式比较过程模式并不是不要目标，只不过是对目标的理解不同于目标模式。斯滕豪斯曾经说过：“你若界定哲学课程内容，界定构成哲学上可接受的教

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