我认识的四边形有,什么是四边形

我认识的四边形有,什么是四边形

通过本节内容的学习，学生对四边形、长方形以及正方形都有了一定的认识，并且初步了解了它们之间的关系，为以后比较深入地学习几何知识打下坚实的基础。学情分析1.通过课前的认识平行四边形优秀教学反思篇1 本节课是在学生直观认识平行四边形的基础上认识平行四边形，了解平行四边形的特点并认识平行四边形的底和高。教学时，我通过拉动

是的，这个是四边形。因为它具有四边形的特点：有四条直的边，有四个角。认识图形，千万并能“以貌取人”，只要符合四边形的特征就属于四边形。2 长方形和正方形的特征观察上图，你能小学二年级数学《四边形的认识》教案1 教材分析：一、课标中对本节内容的要求1、建立空间观念，能够认识生活中的四边形；2、进一步认识长方形和正方形的特征；3、通过找一找、涂一涂

篇1:小学二年级数学《四边形的认识》教案[教学目标] 1、知识与技能直观地认识平行四边形学会从各种平面图或实物中辨认平行四边形培养初步的观察能力，空间观念和动手能力。2、四边形的认识数学教案篇1 教学目标：1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。2.通过画一画、找一找、拼一拼等

平行四边形的认识教案篇1 教学目标：1、通过观察、讨论、测量、探索等数学活动，认识平行四边形的特征，了解其特性。2、在探索平行四边形的特征的过程中，发展常见的四边形有：长方形、正方形、平行四边形和梯形，故答案为：长方形、正方形、平行四边形、梯形．

四、认识平行四边形的特性师：在课一开始，老师把一个长方形框架一拉就变成了一个平行四边形，现在老师再轻轻的拉拉这个平行四边形框架，有没有变化？反复拉动平本课正是实践这种理念的一个典范如我在教学中提供长短不一的塑料棒和钉字板让学生根据印象中的平行四边形制作平行四边形自主选择学具围成各种各样的平行四边形其间学生既能采