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分数的认识上课用 |
分数的认识教学困惑,分数的认识反思
九年级四班共42人,参加期中考试人数41人,及格5人,平均分59分,数学及格5人,分数基本上都是在90到110中间,成绩很差,这让我很担忧,虽然全级平均成绩和几个兄弟学校相比不算很差,但是我通过本节课的教学,我发现:大部分学生能够理解倒数的意义,掌握求一个数的倒数的方法,但有少数学生对于倒数的认识,仅仅是停留在是不是分子、分母颠倒这一表面形式上,忽略了两个数的乘
>△< 分一分教学反思篇1 ?分一分》是小学数学概念中比较抽象,学生较难理解的一课,这部分教材是在认识了整数和小数后,学生第一次接触分数,对分数的意义不易理解,因此,我在设计时运用具体2.在正确认识单位“1”的基础上,正确理解分数的意义,并能应用分数解决有关的问题。3.通过操作,分析讨论等活动,提高学生的分析,类比,迁移能力和自主探索能力。教学重点:理解单位
分数的初步认识教学反思篇1 1.乐乐家来了2个客人,冰箱里有4个桔子,该怎样把这4个桔子分给2个客人,每人分得多少个?生答。结合生答,提出:每份分的同样多,数学上叫“平均分”。乐乐又后来,虽然大部分学生通过简单的交流讨论,明白了小数和带分数也是有倒数的,但是在找倒数时还是出现了0.5的倒数是5.0, 1 的倒数是1 错误的情况。倒数的认识教学反思5篇教学反思面对
教学目标:1、使学生结合具体情境进一步认识分数,知道把一些物体组成的一个整体平均分成几份,每份可以用几分之一来表示,能用自己的语言来描述分数的含义,对分数有进一步的认识,也就分数的初步认识教学困惑分数的初步认识教学困惑 一、学习目标的确定是否正确? 1.通过操作活动初步认识分数;知道分数各部分名称,会读、写简单的分数。 2.借助实
小学课堂教学总结篇1 数学课堂教学的有效性,是指在数学课堂教学中,教师通过多媒体或自制的教具等多种教学手段,采取有效的教学方法,让学生通过自主学习、小组合作学习、探究性学习三、教学重难点1、认识450个字,会写350个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口
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