我要的是葫芦教学设计及设计意图,我要的是葫芦课堂实录窦桂梅

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≥▽≤ 《我要的是葫芦》教学设计教学内容：部编版语文二年级上册第14课第二课时教材分析：课文讲的是一个人种了一棵葫芦，叶子上长了蚜虫他置之不理，邻居好心劝告他我要的是葫芦优秀教学设计篇1 教学要求：1、通过学习使学生懂得事物之间是相互联系的，不能孤立地看问题。2、认识“葫、芦”等生字。会写“言、每”等字。3、正确、流利、有感情

2.复习第一、四自然段。思考课后题：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？设计意图：在教学中，不能孤立地教学生字，让学生机械识记生字是很吃力的。这个环节既可以穿插在读板书课题：板书：14我要的是葫芦)指导读音：“芦”这个字在“葫芦”一词中读轻声。单独念的时候，或者词语由它带头时，应该读第二声，比如“芦苇、芦笋、芦荟”。

￣□￣｜｜ 我要的是葫芦教学设计与意图杨凌燕我要的是葫芦是部编版语文教材第三册第五专题单元的一篇课文。这是一篇寓言故事，讲有个像要葫芦的人种了一棵葫芦，叶子上长了蚜虫他不管，最后葫教学过程设计：一、激励导入师：今天当许老师走进教室的时候，看到同学个个精神饱满，我就知道这节课同学们一定能够积极举手发言，回答问题一定响亮无比！你们说，

我要的是葫芦教学设计《我要的是葫芦》教学设计教材分析：我们知道，植物生长一般要经历这样一个过程：生根、发芽、长叶、开花、结果。在这一过程中，前一环节直接影响着后一师小结：我们以后遇到问题要多问几个为什么，要虚心听取别人的意见。板书设计：叶子葫芦(落了) 《我要的是葫芦》教案我要的是葫芦教学设计及设计意图篇二一