启发性教学原则谁提出,苏格拉底方法的定义

启发性教学原则谁提出,苏格拉底方法的定义

31.学校德育的基本途径是教学。32.德国赫尔巴特的德育原则：教学的教育性原则。33.马卡连柯提出集体教育与个别教育相结合的德育原则。分享4赞超星尔雅智慧树吧chenlwxyls A选项，苏格拉底提出"产婆术',是西方最早提出启发式教学原则的教育学家。B选项，孔子提出"不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也',是中国以及世界最早提出启发式教学原

最先提出启发式教学思想的是我国古代思想家、教育家孔子。他从自己长期的教学实践总结出“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”《学记》继承了启发诱导的传统，强调启发1⃣️ 教学原则的概念及依据概念：教学原则—依据教学目的+对教学过程规律的认识，是教学工作必须遵循的基本要求教学规律：客观的教学原则：主观的教学方法：根据规律—在原则下—

B创造性C示范性D长期性答案：B 解析：本题考查教师劳动的特点。教师劳动具有创造性的特点，主要表现在三个方面：因材施教；教学方法的不断更新；教育机智。题干中“教学有法，但无定法，贵在得法”说我国最早提出启发式教学思想的是孔子，在国外，启发式教学始于古希腊的苏格拉底。在中国，“启发”一词，源于古代教育家孔丘的“不愤不启，不悱不发”。解释说：“愤者，心求通而未得之

最先提出启发式教学思想的是我国古代思想家、教育家孔子。他从自己长期的教学实践总结出“不愤不启，不悱不发，举一启发性教学原则的提出，为现代教学提供了新的思路与方法。启发性教学原则的核心思想是让学生从实践中发现问题、学习知识。启发性教学的方式通常以组织、安排情境、创设问题为出发点

二、在数学教学中怎样正确运用启发性教学原则首先教师应把握由浅入深，由具体到抽象，由一般到特殊，循序渐近的原则。即提出某一个问题，引导学生去解决，并从中获取解决问题的途径。然孔子，中国最早提出启发式原则)《论语》以"仁"为核心最高道德标准。教育主张：启发性原则：不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也", 全面教育：有教无类" 因材施教：夫