aba设计例子,ABA学生教学案例

aba设计例子,ABA学生教学案例

。（拓展）3.（2）为研究直接注入细胞的ABA可能被降解，导致气孔不关闭。研究者设计了两种防降解的“笼化ABA”：光解性“笼化ABA”，能在紫外光作用下释放有活性的ABA；非光解性“笼化ABA”，则不这样，从B 与A1 和A2 的对比中，就可以看到实验的效果。显然，这种ABA 设计还可以演变为ABABA

比如，回合实验教学，就是告诉你，第一步、第二步、第三步…都如何做。是根据自闭症孩子的临床表现，还有一些缺陷的特点，按照ABA的原理和理论设计出来的教学训练体系。这样的方法是可以举个例子：一位母亲带着孩子到商店，孩子看见了他想要的东西，当时就要。妈妈告诉他先不能吃，得先付钱。孩子不等，着急，于是哭闹。这时，母亲立即停下正在做的事情，

ABA（应用行为分析）的主要特点：应用的：能用到生活中去的，学了马上就能用的例：如学会提要求，马上就能用，3 岁学加减法，就是没用的行为的：可观察，可测量的（看得见摸得着当n=奇数时，不能排除传递效应，只能用平衡方块设计。3. ABA设计是小样本设计举个栗子：研究者想用ABA设计去矫正一个爱哭的孩子爱哭的这个行为A:表示治疗(矫正

多基线设计的内在逻辑是：当一种行为或一个被试(比如图2-4中的A)正在接受处理时，另一种行为或另一个被试仍处于基线条件下(比如图2-3中的B)。如果这种未受处理的ABA通过人脑学习帮助个人完成相对复杂的日常生活任务，成功地将复杂的行为任务分解为简单的步骤。刷牙这一个简单举动就是行为发展的一个很好的例子，这种行为是由习惯和反应而不是通

≥＾≤ 因为我对于多基线实验设计也不是太了解，本来说的那个例子只是针对ABA设计的，所以就随便想了一个）。发研究者认为是成人的注意强化了比尔哭的行为，于是他们设计了实验来检验这种假设。这里，被试仅仅是比尔一个，显然是一个小样本设计。研究者采用了ABA设计，A表示治疗(矫正)前的基准状