支架式教学举例说明,支架式教学的理论基础

支架式教学举例说明,支架式教学的理论基础

支架式教学的例子——以《三角形的面积》为例1.搭脚手架围绕《三角形的面积》这个主题，按“最近发展区”的要求建立概念框架，提出如下问题：1三角形的面积与平行“搭建支架”，明确目标，引领学生探究方向“搭建支架”是“支架式”信息技术教学的重点部分，教师指导、帮助学生建立具体、明确、可操作性强的学习目标，并围绕学习内容，为学生探索问

支架式教学模式一般是由创建教学情景、搭建教学支架、独立探索研究、合作互助学习、评估学习效果等相关步骤组成。具体程序如下所示：1.创建教学情景创建教学支架式教学举例说明什么是支架式教学。★ :(1)支架：建构主义者用“支架”比喻在学习过程中给学生提供的一种暂时性的切合学生学习需求的支持，来辅助学生逐步完成自己无法独立完成

支架式教学是依据建构主义理论和最近发展区理论形成的现代教学设计理念，支持新课程倡导的自主学习、合作学习和探究学习。支架式教学的五大构成要素是：进入情境———引导探它包括五个基本环节：进入情境、搭建支架、独立探索、协作学习、效果评价。现举例分别进行说明：3.1进入情境将学生引入一定的问题情境，让学生体验需要解决的困难和面临的难题，激发

在教学中，老师要激活学生的图式，在已知和未知之间搭建桥梁，循序渐进引入正题。举例以剑桥Guess What!第一级别第一单元的第三课为例，这节课的教学目标是让学生掌握句型：How many bo教学案例：自由落体运动学生原有水平及能力分析：通过前面的学习，学生已经掌握了匀加速直线运动，且具备初步使用打点计时器研究匀加速直线运动的能力，能用控制变量法来探究

支架式教学策略来源于苏联著名心理学家维果斯基的“最邻近发展区”理论，是指“应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架(conceptualframework)。这种框架5、思考每一步“阶梯”可以提供的“支架”支架式教学的理念，很像一个搭梯子的过程，每一步“阶梯”的设计都要确保学生能“够得着”。那么，教师能够提供给学生哪些不同类型的“支架