科学教学设计评价,六年级科学教学目标和要求

科学教学设计评价,六年级科学教学目标和要求

5、教学内容丰富，联系体育知识，拓展恰当。6、用音乐融入课堂教学，体现新课标的精神。7、教学设计可以说比较理想。8、本节课能够突出创新精神和实践能力的培“小学科学教学设计”课程评价方案.pdf,“小学科学教学设计”课程评价方案一、指导思想为全面、客观地对每位学习者的小学科学教学设计素养进行考核，本课程将

教学预设有完整的预设，也有学生活动的时间和空间的保证。10 分) 言简意赅，表述准确；重点突出，鲜明直观；思路明晰，条理清楚；体现本节课所学知识的内在逻辑联系。题目：设计一节课，体现科学课实验而最重要、难度最大的就是教学设计题，占40分，既考查学科知识，也考查教学能力，是很关键的一道题。

∩ω∩ (1)科学学习的总目标在分析科学课堂教学之前，我们必须先考虑科学教学的目标。具体到科学学科而言，科学教学以提高学生的科学素养为总目标。pisa对科学素养的“教-学-评”一体化在历史教学应用的实践中，应注意发挥“评”在改进学生学习方面的作用，在“计划备课”“课堂教学”“反思弥补”三个阶段都要加强设计的完整性和各环节之间逻辑的

课堂教学评价是一把“双刃剑”，既有指导课程改革、促进教师发展、激励学生进步的正向功用，也有加剧趋同化、导致工具化与功利化的消极影响。长期以来，在“唯分数”评价理念的导向下5. 体现个体差异，系统设计情境

(^人^) 评价一堂课创设的情境，还需要考虑是否体现了个体差异；是否设计了多样的情境；是否进行了系统的规划。

● 提出问题

一个优质的问题能带来深刻的思考。课堂提问是

三、重视学生之间的合作、沟通与评价。这堂课学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的的合作学习的方法。在沟通探讨的过程中，老师都能引导学生对逆向设计的思路能够帮助教师解决将评价科学纳入教学设计的问题。首先，逆向设计要求设计者在思考教什么和怎么教之前，就要思考如何开展评价，把对评价的思考作为备课过程中一个不可或