平行线的趣味导入,小学四年级数学平行线

平行线公开课教学设计 2023-12-07 21:52 156 墨鱼

平行线公开课教学设计

平行线的趣味导入,小学四年级数学平行线

这时，我们可以发现，原来的直线AB,A的编号为12,B的编号为6。我们又发现了编号为10与5的点连线，恰好与编号与12与6的点的连线平行。鼓励孩子，看能不能发现平行线的编号之间的联系。学生在观察、实践、操作之前，教师要提醒学生注意以下几点：1、注意想象木条在转动过程中的位置变化情况；2、实际生活中，大量存在的是平行线段，要把它们看成直线；

教学重点：平行线的概念，平行公理及推论，平行线的画法.教学难点：平行公理的应用、平行线的画法.1.情境导入法——激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，迅速进入学探索和解决问题的积枀心态通过画面欣赏分类辨析勾画特征把抽象的数学知识形象的展现在学生的面前让学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程同时引导学生用数学的眼光找一找身边的平行线生活中的平

掌握和运用平行线的性质，进行推理和计算，进一步培养学生的逻辑推理能力. (二)整体感知以情境创设导入新课，以教师引导，学生讨论归纳新知，以变式练习巩固新知. (三)教学过程创设情一、情境导入观察下面的图片，你发现了什么？以上的图片都有两条相互平行的直线，这将是我们这节课学习的内容. 二、合作探究知识点1:平行线的概念同一平面内

经过直线外一点画一条直线与已知直线平行——这种画法的依据其实就是我们刚学过的平行线的判定方法：“同位角相等，两直线平行”。因此，这一节课将在学生这样的举例：例如，黑板面相对的两条边可以看做是平行线，双杠的两条直杠可以看做是平行线。提问：平时生活里还看到哪些物体的面上的线可以看做是平行线吗？(4)请同学们拿出白纸，像老师这样

平行线的性质有趣引入第1 篇一、教学目标知识与能力：1、了解并掌握平行线的性质，并能利用平行线的性质进行相关的数学计算。2、能够区分平行线的性质和判定，能够利用平行线的设计意图：利用情景导入，引出新问题，为学生将新知识纳入自己的认知体系做好铺垫，使学生认识到数学知识来源与生活，应用与生活，激发他们的求知欲望。〈二〉探究

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标签：小学四年级数学平行线