表示相反意义的图片,两种意义相反的创意画

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●▽● 2、能判断一个数是正数还是负数，理解数0表示的量的意义；3、会用正负数表示实际问题中具有相反意义的量. 重点难点重点：正、负数的概念，具有相反意义的量难点：理解负数的概念和数教学重点：会判断正数、负数，运用正负数表示具有相反意义的量，理解表示具有相反意义的量的意义. 教学难点：负数的引入. 教与学互动设计：(一)创设情境，导入新课

1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。3、体验数学与日《具有相反意义的量》教学设计1教学内容：第89页例3、例4,90页课堂活动，练习二十二第5、6、7、8教学目标：1.在熟悉的生活情境中，进一步理解负数的意义，会用正负

＞ω＜ 1、使学生在盈与亏、收与支、升与降、增与减以及朝两个相反方向运动等现实的情境中应用负数，进一步理解负数的意义。2、体验数学与日常生活密切相关，、激发学这就是我们今天所要学习的内容——具有相反意义的量！七年级上册1、1 具有相反意义的量师生探究：仔细观察周围的生活古代猎人打了一只老鹰，用数如何表示一只老鹰——有了

∪ω∪ (2)小结：像零摄氏度以上与零摄氏度以下，海平面以上和海平面以下，地面以上和地面以下，存入和取出，比赛的得分和失分，股票的上涨和下跌等等都是相反意义的量，都可古人经历了很多种创造负数的方法，如第二幅图中的用颜色表示，第三幅图中的用斜杠表示，以及国外的用各种形式表示负数，刚才我们也经历了这种创造的过程，最终形成了现在的形式——用正

1.1具有相反意义的量导入新课讲授新课当堂练习课堂小结第2页/共49页学习目标1.理解正、负数的概念，会判断一个数是正数还是负数；（重点）2.会用正负数表示具有相反意2、具有相反意义的量若正数表示某种意义的量，则负数可以表示具有与该正数相反意义的量，比如：零上8℃表示为：8℃;零下8℃表示为：8℃。3、0表示的意义(1)0表示“没有”，如教室里