六年级盼的学情分析,六年级上册语文《盼》教案

六年级盼的学情分析,六年级上册语文《盼》教案

≥△≤ 《盼》之学情分析执教《盼》所使用的班级为六年级8班学生。本班学生学习习惯，日常行为规范都很好，对语文学习比较感兴趣，但是学习水平参差不齐，课堂气氛稍有沉闷。经过上学期的学习锻炼，大部分学小学六年级语文盼教学设计篇1 教材分析：《习作7》本次的习作训练与阅读紧密结合，是对阅读的补充，是对阅读的检测，同时也是一次自由表达的训练，内容是自由选择

。二、学情分析内容：习作单元的精读课文，主要起着引导和示范习作方法，提高习作能力的作用。六年级上册第16课《盼》正是这样一篇习作单元的范文。作家铁凝以“《盼》一文作者在描写盼望下雨时，成功的将不同的心理体验形象化，具体体现“盼”的心情。因为抓住把自己想的、感受的、着急的、担心的不同心情生动地写出来，凸

六年级语文上册《盼》教案1 一、设计说明本课节选自铁凝的短篇小说《盼》。在本课设计中，应该着重从事例描写和心理描写两个方面，引导学生体会“我”盼望下雨的心情。让学生通过自主六年级盼说课稿人学情分析一、写出下列句中加点字词的反义词1.我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。 2.它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答……)

六年级语文盼的教案篇1 教学目标：1、背诵古人论述学习、做事的三段名言。2、独立读懂短文，感悟画家的独特构思。3、通过评议“优秀作文选”，进行多向互动的口语交际，课后题也紧扣语文要素设计，第一题突出中心意思“盼”，第二题学习在围绕中心选择事例的基础上，怎样将重要部分写得具体生动。二、学情分析小学六年级的学生，已经具备了一定的

《盼》是统编教材小学语文六年级上册第五单元地第二篇课文，作者是当代女作家铁凝。课文主要讲地是妈妈给“我”买了一件新雨衣，从那以后，“我”每天总是盼着下雨。一天放学后，终于掉六年级语文上册|第17课《盼》名师教案今天讲讲第17课《盼》💁1.字词教学本课共有13个生字，要结合词语来进行教学。“袖”可组词“袖筒”，可以让学生结合自己穿的衣服，说一说哪是