窦桂梅主题教学的启示,窦桂梅课堂教学实录观后感

窦桂梅主题教学的启示,窦桂梅课堂教学实录观后感

一、对小学语文教学论、课程观的启示窦桂梅小学语文主题建立了教学预学-共学-延学的教学模式，探求语文教学整体大于部分之和，主张语文的外延就是生活的外延，无论从小学语文教学论7、小学语文教学小组合作学习应用浅探8、小学语文教学小组合作学习9、浅谈在小学语文教学中小学生创新

窦桂梅老师的主题教学，强调围绕一定的主题，充分重视个体经验，通过多个文本间的碰撞交融，在强调过程的生成性理解中，实现课程主题意义的建构。窦老师为我们**一读着读着，我渐渐明晰，窦桂梅老师想告诉我们在教一篇课文的时候，不仅仅要找到“这片树叶，还要找到这片树叶所在的枝条及大树，这还不够，还得去寻找这棵大树所在的森林”。这或许就是“主题教学”的核

⊙▂⊙ 启示之一：重返朴素课堂提起窦桂梅和她的语文教学改革，人们就会想到“三个超越”：超越教材、超越课堂、超越教师。当我们对这位年轻特级教师的创造力发出赞叹的细细品味窦桂梅老师，她的身上值得我们学习的地方太多太多…从她的身上让我体会最深的就是她的那种永远年轻的心态，永远燃不尽的充满思想的激情，一种对教育不断深入，不断提炼不断创新

˙▽˙ 不断清零，不断进步，这是窦桂梅对自己和团队的要求。依靠这样的理念，窦桂梅把这种主题教学法，应用到其他学科改革，优化国家基础课程，并开发了60多节顺应儿童天性和学段特点的X启示之一：重返朴素课堂提起窦桂梅和她的语文教学改革，人们就会想到“三个超越”：超越教材、超越课堂、超越教师。当我们对这位年轻特级教师的创造力发出赞叹的时候，往往容易

您看这节课我改了多少。第一条……第二条……”窦桂梅经常用录音机把自己的教学过程录下来回家细听，把发现的问题记在心里，争取在下堂课改进。针对语文工具性与人文性割裂，难以形成核心价值观；教学内容单篇讲授支离破碎，难以整体提升语文素养；教学目标过窄、教学方式僵化，导致儿童学习负担过重。为此，窦